Eficiencia lectora: Comparación alumnos universitarios de ciencias técnicas, ciencias experimentales y alumnos de EE.MM (Ciencias y Letras)

La lectura, a diferencia del lenguaje oral, necesita una instruccion explicita. El ultimo peldano, la comprension lectora, es un logro que implica la coordinacion de un gran numero de procesos cognitivos, desde la percepcion visual a la construccion de una representacion semantica del significado del texto que conduce finalmente a la comprension lectora. En resumen, supone cubrir el camino del lenguaje al pensamiento (Garcia Madruga, Gomez, y Carriedo, 2003). La eficiencia lectora es un concepto con un papel relevante en contextos universitarios; a la consecucion de la comprension lectora, se ha de anadir el parametro de velocidad, esto es, acceso al significado en el menor tiempo posible, con objeto de rentabilizar los recursos cognitivos del lector. Nuestro objetivo fue evaluar la eficiencia lectora de estudiantes universitarios de ciencias tecnicas, experimentales, y letras, por un lado, comparados con estudiantes de ensenanzas medias (ESO y BACHILLERATO). La muestra estuvo compuesta por 404 estudiantes, que fueron evaluados con el Test Colectivo de Eficacia Lectora (TECLE) (Marin y Carrillo, 1999). Los resultados muestran un efecto techo en la eficiencia lectora que se alcanza en BACHILLERATO. Constatar la superioridad de los alumnos de BACHILLETARO LETRAS respecto a los de CIENCIAS. Los alumnos universitarios manifiestan, en general, una perdida de la eficiencia lectora a lo largo del ciclo de estudios, algo que se recupera, en parte, en quinto, salvo alumnos de Quimica. Importante senalar la excelencia de los alumnos de Telecomunicaciones en el manejo de recursos para el mantenimiento de la eficiencia lectora lograda en BACHILLERATO.