Eğitim kurumunun ulusal düzeyde büyük birtopluluk olması, bireylerin kendisinden ve bireylerarası iletişimden kaynaklıbazı sorunları ortaya çıkarmaktadır. Bu nedenle eğitim üzerine yapılançalışmalar güncelliğini korumakta ve araştırmacıların bu alana duyduklarıilginin artmasına neden olmaktadır. Çünkü var olan sorunların belirlenmesi venitelikli eğitime sahip olunması için bu sorunlara çözüm üretilmesigerekmektedir.Bu çalışmada, AzerbaycanCumhuriyeti Tahsil Nazırlığı′na bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde görevyapan öğretmenlerin bağımsızlık sonrası Azerbaycan eğitim sistemininsorunlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitelyöntemde tasarlanmış ve durum çalışmasıyla desenlenmiştir. Araştırmanınörneklem grubu Nahçivan, Saatlı, Bakü ve Sumgayıt illerinde 2016-2017 eğitimöğretim yılında görev yapan 110 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracıolarak anket tekniği kullanılmıştır. Katılımcılardan yazılı olarak, Azerbaycaneğitim sisteminde sorun gördükleri en önemli beş sorunu gerekçeleri ilebirlikte yazılı olarak açıklamaları istenmiştir. Verilerinin çözümlenmesindebetimsel yöntem kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, eğitim-öğretimkaynaklarının, okulun donanımlarının ve fiziki koşullarının (bina, derslikler)yetersiz oluşunun yanında, öğretmen maaşlarının düşüklüğü, öğrencilerineğitim-öğretim sürecine ilgisizliği, öğrenci kazanımlarını ölçme yöntemlerinineksikliği ve öğretmen niteliğinin düşüklüğü, Azerbaycan eğitim sisteminin başlıcasorunlarıdır. Sosyalist yönetim modelinden demokratik yapıya geçmeninoluşturduğu sosyal, ekonomik ve kültürel değişim, 1991 yılında bağımsızlığınıkazanan Azerbaycan’da, eğitime etki eden başlıca unsurlardır. Bu unsurlarınnegatif etkilerinin halen devam etmekte olduğu gözlenmektedir. Sonuç olarak,Azerbaycan eğitim sisteminde büyük ölçekte bir nitelik sorununun olduğusöylenebilir.
Discussion(0)
No comments yet. Be the first to comment.